新竹縣竹東社區大學

 

 

 

 

將英文老歌改編為描繪家鄉風景的地方學歌曲〈Around Hsinchu County〉帶領學員在音樂中培養對地方的情感連結 ✨ 執行亮點 ✨ 融合英語教學與地方文化，讓「語言」成為認識故鄉的媒介，提升學習動機與文化情感 自編改詞，設計用心，為地方學注入音樂性與情境感 用音樂觸發學員的「在地情懷」，將社大課程轉化為記憶與情感的共鳴場域 融入式課程不只是討論議題 也可以是從一首歌、一句歌詞，讓學員「唱」出對地方的熱愛

參加「新竹縣三山國王13宮廟聯誼大會」，靜態擺攤宣傳社大課程，「逍遙易合唱團」現場演出 🌟 執行亮點 🌟 帶領學員參與地方活動，認識地方「信仰文化」。  結合靜態擺攤與合唱表演，讓易經課程有更多元的展現方式，也讓民眾對社大課程留下深刻印象。  與新竹縣傳統戲曲推廣協會合作，拓展學員參與公共活動的機會，並提升課程的社會參與度。 透過參與、演出、擺攤，讓學員們學會怎麼把「易經」 用歡喜、實際的方式帶進地方生活

帶領學員學習怎麼辨識假訊息、分析廣告手法與媒體立場，讓學員能夠看懂畫面背後的「操作」 🌟 執行亮點 以日常會接觸到的媒體進行教學範例，學員也更容易理解。 結合Canva設計平台，提升學員的視覺表達能力，也讓資訊判讀更有趣味性。 課堂內容緊扣時事與日常媒體環境，貼近生活、實用性高。 學員學會判斷媒體訊息的立場、目的與手法，並建立基本查證與批判思考能力。 假訊息無所不在，我們不只要看懂，更要學會「看穿」！

「攝影學習 × 地方文化」走進「新瓦屋客家文化保存區」，認識竹北近代發展與環境變遷 ✨ 執行亮點 ✨ 讓 學員實際走進「新瓦屋客家文化保存區」進行戶外拍照實作，邊拍照邊認識客家的文化與建築，拍得開心也學得有感。 上課前，老師先介紹「竹北」這個地方的歷史和新瓦屋的背景，讓大家知道這不是只是拍風景，而是在認識自己生活的土地。 學員們拍的照片很多樣，有人拍花草特寫，有人拍老建築，也有人試著拍人物或街景，成果十分多元豐富。 實際走出去、親眼看看、親手拍下來 比單純坐在教室裡聽講更有感覺

引導學員認識傳統整復如何與現代永續健康概念呼應，透過技藝、健康的知識提升學員公民素養 ✨ 執行亮點 ✨ 課程深入介紹台灣整復發展與中醫文化根源，深化學員的在地醫療知識。 連結聯合國SDGs永續健康概念，啟發學員反思自我健康行動與環境影響。 即使是養生保健類課程 也能帶出對社會與文化的關注💖

透過客語演唱與胡琴伴奏，引導學員認識在地音樂文化，強化對客家傳統藝術的認同與延續 ✨ 執行亮點 ✨ 以客家音樂與國樂表現為橋樑，深化學員對在地文化與語言的認同與理解。 學員透過實作演出、配合身段與音韻練習，從聽覺、動作到情感多層面接觸在地藝術。 文化傳承不只存在書本裡 更可以透過「音樂、語言、表演」在課堂中被實際演出與感受